班主任与学生、学科教师和家长的交往沟通艺术
副标题:班主任与学生、学科教师和家长的交往沟通艺术
作者:办公室 发表时间:2016/3/29 点击数:861

市优秀班主任培训讲座稿:

班主任与学生、学科教师和家长的交往沟通艺术

平顶山市第四十四中学  董建新

尊敬的各位领导、各位同仁

大家好!

首先,我要感谢平顶山学院继续教育学院给我这次学习交流的机会,和大家一起分享我12年来的班主任工作通过培训学员名单,我了解到大家分别来自高中、初中和小学,大家都是学校的骨干班主任,个个身怀绝技,都是班主任中的武林高手。和高手切磋,我是班门弄斧,诚惶诚恐,我是一名普普通通的教师,没有高深的理论,没干出轰轰烈烈的大事,唯有班主任工作中的一些教训和困惑,也许比较接地气,今天抱着学习的态度和大家一块交流,希望能起到抛砖引玉的作用。

首先,我自我介绍一下,我来自平顶山市第四十四中学,是一名普通的年轻教师,虽然我没有名气,但我有一个个哥哥大家应该都认识,他就是香港第一任行政长官董建华,我是他弟弟,叫董建新(攀个名人,开个玩笑,让大家更好的记起我),2003年毕业于南阳师范学院,(在座的有没有我的校友?请举手,校友见校友,咱先举举手,认识后我请客),参加工作至今一直担任班主任工作,不觉然,已有12个年头。12年既短暂又漫长,这里边既有领导的关心、同事的帮助,也有自己的艰辛努力。回顾自己12年的班主任工作,欢乐与辛酸同行,收获与遗憾同在。在这12年当中也取得了一些小小的成绩:河南省优质课教师、河南省文明班主任、河南省骨干教师培养对象、平顶山市优秀教师、平顶山市第三届名师、平顶山市骨干教师、平顶山市教育教学专家、平顶山市教学标兵、平顶山市新长征突击手、平顶山市优秀班主任、平顶山市教育局教研室兼职教研员、平顶山市教育局教科所特约研究员,所教九年级毕业班中招成绩连续位居市直学校前列。这些成绩不足挂齿,与名师大家相比简直是沧海一粟。我也很幸运,曾经和李克强总理合过影(开个玩笑),2015316日平顶山日报头版头条是十二届全国人大三次会议闭幕,李克强总理答中外记者问,李克强总理的右边就是对我的报道《和学生在一起每天都幸福》,曾经记得一位教育家说过,教师生涯,不做班主任,那是职业的缺憾,教师生涯,不做班主任,就不能真切的体会到和学生在一起的幸福。回顾自己的班主任历程,感悟颇多。今天就按照培训主办方的要求,和大家一块交流这么一个话题:班主任与学生、学科教师和家长的交往沟通艺术,希望与大家一块分享。

当教师,不做班主任是遗憾,做个好班主任是大家的追求。魏书生能成名,王金战能成家,我们为什么不能,要做班主任就像丁榕一样,激情燃烧一生,永葆童心;就像王文英一样,过明星式的生活,不白活一回;就像桂贤娣一样,用心教书育人,懂得自己,懂得学生,懂得人性;就像魏书生一样,润物无声,潜心育人,享受工作。能做好班主任,一定能当一名好校长,班级单位虽小,但五脏俱全,班主任是天下最小的主任,但做的确实天下最不平凡的事情。班主任面对的是学生、任课教师、家长、领导,需要协调好方方面面的关系。班主任工作与其说是一门学问,其实更是一门艺术。

一、班主任与学生的交往沟通艺术

随着社会的发展,时代的进步,现在的孩子是越来越难管,严师出高徒,棍棒出孝子的古训渐渐行不通了,现在的孩子,不能骂,更不能打,骂叫语罚,打叫体罚,都是违反师德要求的。所以很多班主任抱怨说:老办法不灵,新办法不明,蛮办法不行,班主任简直干不成。作为班主任,我能理解,近年来媒体对班主任的负面报道很多,教育成了全社会聚焦的热点。说句心里话,我感觉干班主任还是蛮有滋味的,每天和学生在一起,走进学生的内心世界,触摸学生的心灵,我们的心态会很年轻,我们的工作会很充实,我们每一天的生活都是幸福的。当然要想赢得学生的爱戴,要想享受和学生在一起的幸福,班主任要学会与学生交往沟通,与学生交往沟通是大智慧,是一门高超的艺术。下面就我与学生交往沟通的一些典型情景和大家一块分享。

(一)、批评固然不可少,但严中要有爱,多一些真诚的爱,多一些交往沟通的智慧,及时捕捉教育的契机,欲擒故纵,以心换心,以情动情,即便是一块坚冰也能被融化。

情景:事情发生在6月的一天,记得应该是周五,上午我区教育局开会,第四节物理课,我们班的一个男孩上课没注意听讲,物理老师批评了他,他和老师顶了嘴。这个孩子性格执拗,下午我回来后,物理老师跟我说起这件事,物理老师很大度,没和学生计较,而且不让我再提此事了,但我能看出来物理老师气未消,作为班主任,学生犯了错误,我必须教育,况且,我是一个比较严厉的班主任。如何恰当处理,既能教育学生,又能融洽学生与物理老师的关系,学生最讨厌任课老师向班主任打小报告,为了维护任课老师的尊严,应该怎么办?(互动

我就有意识的利用课间召开了一个简短的班委会议,装作什么就不知道,先让学习委员、纪律委员、生活委员汇报了本周的学习、纪律及卫生情况,最后假装不经意的问了问上午课堂纪律,因为这个学生是课代表,当时也参加了会议,他就低着头向我说明了情况,按常态,这个孩子料定我肯定要大发雷霆,当时我很冷静,让他进班先上课,第三节自习找我谈。如果我直接找他,他肯定会怀疑物理老师打小报告,也许他会记恨老师,不利于缓和师生关系。因此我就虚晃一枪。第三节我强压住怒火,先问事情原委,当时,他仍没真正意识到自己的错误,而是把责任推到其他同事身上,我就问他一句话,你喜欢不喜欢出卖朋友的人?喜欢不喜欢打小报告的人? 他斩钉截铁的说:最不喜欢,我接着说:你今天的行为属于什么?他顿时哑口无言。借机,我就告诉他如何做人,如何正确对待老师的表扬与批评,顺势让他向物理老师道歉。但这个孩子不善表达,物理老师对他的道歉不太满意,他一直在办公室站在物理老师旁边,直到放学,物理老师忙于辅导学生。当时雨下得特别大,我刚走出校门,忽然想到这个孩子还在办公室,家又那么远,当时我记得语文老师也在办公室辅导学生,就立马打语文老师的电话,让这个孩子接电话,我关切的问他:带没带雨衣,如果没带,我去送,叮嘱他骑车要小心。我话还没说完,就听到了他的哽咽声,一个这么执拗的大男孩哭了。短短的一个电话,起到了意想不到的效果,做班主任批评固然不可少,但严中要有爱,多一些真诚的爱,多一些交往沟通的智慧,及时捕捉教育的契机,欲擒故纵,以心换心,以情动情,即便是一块坚冰也能被融化。此时,我灵机一动,悄悄给物理老师发了一个短信,让物理老师给这个学生10元钱,让孩子打的回家,听物理老师说,当这个孩子接到钱时,泪水夺眶而出。批评的同时,别忘记真诚的关爱这个事就在感动中解决了。从此孩子从未犯过一次错误,对老师非常尊敬,尤其是物理课,注意力非常集中,物理成绩大幅提高。毕业时,给我发了一条信息,我很感动,我一直没删。(读信息)

(二)、班主任与学生沟通,要学会正面引导,适当放大,巧妙做好学生的思想工作,促使学生亲其师、信其道。

情景:2011年,我们班有一位老教师,经验很丰富,但就是不会讲普通话,学生刚开始非常抵触,对老师意见很大。遇见这种情况,大家怎么办?(互动)

大部分班主任肯定会让学生慢慢适应,或者说跟任课老师谈谈,尽可能说普通话等,我感觉,学生不太会接受。况且50多岁的老同志,说了大半辈子河南话了,讲普通话是不可能的了。我在班会课上有意识的安排了一个相声表演,一个河南话,一个普通话,当河南话一开口,学生们捧腹大笑,于是我就问,同事们,河南话有味没?同事们异口同声地回答:够劲,咱们班任课教师几个讲河南话?同事们异口同声地回答:物理老师。借机,我就讲,偶尔听听河南话,很能活跃气氛,物理老师的河南话抑扬顿挫,仔细听很有味,可以缓解听觉疲劳,物理老师是老牌大学生,毕业于河南大学物理系,当年农村人能考上大学的寥寥无几,况且物理老师常年教初三,所教学生博士、硕士有很多,物理老师的孩子也是博士生。这么一讲,学生们,开始改变了对物理老师的看法,有排斥转向崇拜,敬佩。物理课堂气氛十分活跃,学生的物理成绩次次年级第一。学生送物理老师的雅称为“老教授”。所以恰当的正面引导,适当放大,巧妙做好学生的思想工作,将会达到亲其师、信其道的奇妙效果。

(三)、在与学生交往沟通中,平等对待学生,尊重学生,尤其是对学困生不挖苦、不讽刺、不打击,沟通要真诚,态度要亲和,以心灵赢得心灵。

情景:班内无差生,这是不可能的,每接一个班级,都会遇到一些学困生,与这些学生交往沟通,单靠压制、挖苦、讽刺、大道理式的说教将会适得其反,其实学困生也有自尊,也想得到老师的关注。大部分班主任有这样一个感受,好学生你老对他好,一次对不住,他记住了;差学生,你对他好一次,他能记你一辈子。也学你的一句不经意的话,可能影响他一生。但这不是绝对的,我上班12年,带了7年毕业班,现在和我来往最多的大部分是当时的差生。对待差生,我从不歧视,甚至还比较亲近,叫差生的名字,我从不带姓,其中2011年毕业的一个学生,我清晰的记得那是一个非常令人头疼的学生,不学习、爱找老师的茬,你越批评他,他越和你较劲,老师们几乎都不搭理他,通过了解,他爸爱发酒疯,一发酒疯就打他,缺乏父爱,于是我平时刻意的让他帮我拿一拿作业、水杯,班级的凳子坏了让他帮助修一修,从不直呼他的名字,过了两个星期,他主动找到我说:董老师,没谁能看得起我,您没讨厌我,没放弃我,第一次您叫我的名字没带姓,是那么亲切,一股暖流顿时涌向心头,我暗下决心,不给您丢脸,为了您我也要好好学习,从此,这个学生好像换了一个人似的,从不惹老师生气了,对学习也开始感兴趣了,中招考试居然考上了二中(二中所录学生第一名),现在我们关系非常好,春节是我家的常客。所以,作为班主任,在与差生的交往沟通中,一定要尊重他们,对他们一定要真诚,一定要接受他们,平等对待他们,以心灵赢得心灵。一个昵称,可能改变孩子的一生。

(四)、班主任与学生交往沟通,有时无声胜有声,一个眼神,一个微笑,一个动作,让肢体含真情。

情景:刚刚毕业的这一届学生,有个叫琪的学生,七八年级成绩很棒,总是位居年级前三,九年级二模,发挥失常,下滑到年级20多名,对于一个非常要强的学生,这是多么大的打击,有个别任课教师恨铁不成钢,还在批评她,她在班里实在控制不住就失声痛哭,此时此刻再多安慰的话也是很苍白的,于是,我就把她叫到办公室,打了一盆凉水,示意她先洗一洗脸,我把毛巾递给她,轻轻地拍拍她的肩膀,用肯定的眼神看着她,饱含深情的说,我相信你。待她平复下来,我伸出手与之击掌。这一举一动胜过千言万语,打水、递毛巾是关爱,拍肩膀是安慰,肯定的眼神,击掌是信任和鼓励。在毕业时,琪给我写了一封信,其中信中写道:这对于当时处于极度失望的我来说,是莫大的鼓舞,如果不是您的打水、递毛巾、拍肩膀、肯定的眼神、鼓励的击掌,也许我会一蹶不振,感谢您陪我一路走来。(读信)

(五)、班主任与学生交往沟通,学会说些善意的谎言,去鼓励学生,用激将法,去激励学生。

中国有句话:说你行,你就行,不行也行;说你不行,你就不行,行也不行。

情景:我是学政治的,比较擅长做学生的思想工作,平时大家认为我比较厉害,我是刀子嘴,豆腐心,其实我内心也很细腻,也很感性。在每次考试前,我都要进行思想动员,其实有几个同事当时并不具备进入班级第一梯队的行列,但这几个学生学习态度比较好,我就故意把他们叫到办公室,以肯定的语气说,你们是第一梯队,只要静下心来,拼一拼,下次考试一定能行。他们被我忽悠了,在平时的学习中处处向第一梯队看齐,认为自己是第一梯队的学生,你追我赶,比学赶超,通过努力,成绩提升很快,不觉然,就真的进入到第一梯队行列。所以,我们班总会有黑马出现,其实也是在我预料之中。学会说些善意的谎言,说你行,你就行,真的也就行。

我们班有几个男生,天资聪明,努力程度不够,总是不太拔尖,但他们要面子,不服输,我抓住他们的性格特点,善意的刺激他们,我说,人家九(5)班暗自较劲要超过我们,认为咱们班男生没什么实力,都是软柿子,进年级前十名没戏,你们服气不服气,我们班班长也是十分聪明,就是爱偷懒,但很要面子,我一说,他气得脸铁青,发誓要闯入年级前十名,他很有号召力,带领督促班内那些聪明爱玩的学生拼命学,有一次考试,他们几个包揽了年级前五名。根据情况,适时激将,将会产生无穷的力量。

(六)、班主任说话办事要公正公平,处理同事矛盾,先看长处,后批评,秉承“和为贵”理念,让学生心悦诚服。

情景:我带的班时常有教师子女,很多班主任不愿意带教师子女,认为教师子女不好带。其实做到公平公正,教师子女也好带。教师子女一入班,我就约法三章,不搞特殊,和其他学生一样待遇。2012年,我带七年级,刚开学没多久,班内有个女生和一位新转来的男生发生矛盾,班内的一名教师子女(女孩)替女孩打抱不平,去骂这位男生,而且先动手打了男孩一拳,男孩随即还了一拳。我知道后,立马进行处理,到办公室后,我转变思路,没有先批评他们,而是先进行了肯定,我心平气和的说,作为男生没有先动手是个男子汉,我看得起,一个女孩替朋友两肋插刀,讲情义。接着我话锋一转,十分严厉的先批评了教师子女,而后又批评了这位男生,首先让教师子女反思自己,先道歉,这位男生看到班主任没有偏袒教师子女,也很主动的承认了错误,二人握手言和。我的做法让这位男生心悦诚服,他对我十分尊重。后来我才知道,这位男生也很有个性,家长是混社会的,转学的原因就是因为在另一个学校与教师子女闹矛盾,班主任袒护教师子女,与班主任闹不愉快。

(七)、班主任与学生交往沟通要把握好度。

这个话题针对初中,尤其是高中班主任而言,高中有的男班主任英俊潇洒、学富五车,最容易被女学生暗恋,初中也有。所以提醒年轻帅气男班主任与女同事交往沟通时尽可能在公众场合,比如办公室,不要把交流沟通的焦点固定在某一位女生,交往沟通时把握一定的距离,语言要得体,放学时不单独留女生辅导等,做到为人师表。

一班好学生,一个好教师团队,一帮好家长成就一个好班主任,一个好班主任成就一个好班级。班主任要把学科教师聚到一块,形成合力,志同道合,需要掌握交往沟通的技巧。

二、班主任与学科教师的交往沟通艺术

(一)、面对性格迥异的学科教师,班主任要学会左右逢源,在坚持原则的基础上,不妨圆滑一些,要有好人缘,要有人格魅力。

学科教师性格不同,有清高型,有倔强型,有柔和型等,作为班主任要学会适应,学会转换,要时时处处维护学科教师的尊严,站在学科教师的立场上,替他们着想,要有大局意识,听得进良言,与学科教师交往沟通要随和,不带情绪说话,话未出口先微笑,不东家长,西家短,不背后议论任课教师,开诚布公,以诚相待,做到让学科教师喜欢,让学科教师信赖,让学科教师发自内心的去为你干工作。这样和谐的教师团队,肯定出战斗力,出凝聚力。

(二)、面对年长学科教师,班主任要学会理解,学会尊重,学会关心、学会服务,学会倾听,学会赞赏,学会谦虚。

 情景:2003年毕业任教就开始当班主任,记得当时和我搭班的语数英三位教师都是老教师,都近乎50岁了,而且数学老师很有个性,英语老师比较执拗,语文老师相对温和。我当时是20多岁的毛头小伙,当时听别人说,我这个班主任可不好当,他们的班不好搭,我当时也却有点害怕,但也没有退路。工作中,我尽职尽责,对三位老教师我十分尊重,对他们提出的意见,我虚心接受,与他们交流,我总是商量的口气,很低调,平时主动为他们倒开水,,当他们用嗓过度时,我悄悄为他们买来金嗓子含片,当他们生病时,我主动去看望,我经常在同事及领导面前夸赞他们,他们上课时,我只要没课就坐在班内虚心聆听,每次元旦联欢,我就亲自去请他们,每次家长会,我先在家长面前夸赞他们一番,让他们先讲,平时我虚心向他们请教班级管理问题,我心中的困惑也经常向他们诉说,久而久之,我们成了忘年交,在他们的指导下,我的班主任工作干得有声有色,其他老师都很羡慕,说我给三位老同志灌了迷魂药,三个老同志不知疲倦,不甘落后,拼命工作,那一届,我们班中招成绩相当出色,综合A级占学校半壁江山,因此,教师节我荣获了平顶山市优秀教师光荣称号,其实荣誉的背后,是他们的付出,他们是幕后英雄,他们永远值得我尊重。

(三)、面对偏袒型学科教师,班主任要真诚待人,以情动人,热心帮助,学会宽容,以心换心,不抱怨。

有个别老师,尤其是当另外一个班班主任,教两个班的课,对自己的班比较偏心,如果我们遇到这样的老师该怎么办呢?(互动)

大多数老师会抱怨,或向领导反映,或产生矛盾,或忍气吞声,这些办法都不能解决问题,受损失的是学生,自己也是一肚子气。我也遇到过这种情况,如何与他交往沟通,我也头疼过,冷静下来,我调整思维,尽可能的多看他的长处,不但不疏远他,而且真心对待他,只要他有困难,我尽力帮助,他家孩子上学,我托熟人,找关系帮他,他评职称整材料,我主动熬夜帮助,他家人住院,我去医院看望,他感冒嗓子沙哑,学生主动给他送胖大海、草珊瑚,他身体不好,我主动为他送开水,替他监考,学生劝他坐着讲课。对于成绩差距,我从未提及,慢慢的他也意识到,他主动跟我说,要下下功夫,把我们班的成绩提上去,跟我说时,他很不好意思,后来,他争着去我们班辅导,也慢慢喜欢上了我们班。以真心换真心,以真情换真情,人都是有情感的。

(四)、面对年轻学科教师,班主任要敢于担当,真诚帮助,平等待人,忌居高临下,忌命令口吻,不埋怨,不指责,多鼓励,多欣赏。

 现在,很多学校新入岗教师较多,他们很年轻,有热情,缺经验,在教学过程中可能会出现这样那样的问题。说句心里话,年轻教师都挺喜欢和我搭班,首先我能真诚帮助他们,遇到问题,我会替他们担,从不埋怨,从不指责,对他们的工作,我总是多肯定,多鼓励,与他们探讨问题,从不居高临下,用命令口气,我很坦诚,我比较随和,好沟通,另外,他们进步都很快。2012年我带七年级班主任,当时,我搭班的英语、数学两位老师都是刚刚毕业不久的新教师,尤其是英语老师,脾气好,刚开始控不住课堂,学校检查老扣我们的分,英语老师也是自责,我就安慰她,扣分不要计较,我们在一块探讨如何管理课堂,刚开始,我只要没课就盯班,偶尔考试成绩不好,两位年轻教师,也很伤心,我从不指责,总是鼓励,帮他们找问题,两位年轻老师跟着我干,很顺心,我是他们的坚强后盾。两位老师进步很快,所教学科在年级名列前茅。生活中,我就像哥哥一样关照他们,就连找对象的事,我也操心,真凑巧,我真撮合成了以一对,现在已结婚了,生活很幸福,对我很感恩。

(五)、适当小聚,联络感情,送小物品,暖人心,聚人气,学会补台,切么拆台。

作为班主任,要利用周末,组织学科教师爬爬山,在一块吃吃饭或唱唱歌,放松放松,联络联络感情。人心齐泰山移,团结出成绩。我平时外出学习,总记得给学科教师带点小礼品或特产,礼轻人意重。作为班主任,要为学科教师补台,多说赞赏学科老师的话,引导学生感恩学科教师,这样能暖人心,聚人气。彼此之间相互信任,相互理解,相互帮助,相互关照,心气顺,干劲足,这样的团队,战无不胜,攻无不克,也是令人羡慕的团队。

三、班主任与家长的交往沟通艺术

(一)、转变请家长方式,重在“请”,突出“表扬”,目的是“沟通”。

传统请家长是学生返了错误,老师气呼呼的让家长来学校,这是学生最反感的,也是家长最不愿意来的。我请家长恰恰相反,家长乐意来,学生喜欢请家长。我不是犯错误请家长,我是学生表现好,学习进步请家长,我请家长,重在“请”,“请”是礼貌用语,家长来后,我以礼相待,让座,倒水,很客气,我先谈学生的进步,先表扬,同时明确努力方向,和家长是轻松的沟通和交流。实践检验,这种方式效果很好,学生争着表现好,表现好可以请家长,家长回去后会表扬孩子,这就形成了良性循环,班风浓,学风正。

(二、巧妙处理家长送礼,领会家长心意,维护家长面子。

我是农村走出来的,尤其是看到农村进城务工者,总是会产生怜悯之心。我们班有一个务工子女,父母靠拉板车送货为生,孩子穿的很简朴,学习很刻苦。2015年春节,孩子的父亲跟我打了好几次电话,问我家住在什么地方,我知道他想给我送礼,我一直没说,后来他不知怎么打听到我家,一天晚上,他在我家楼下打电话,我没办法,只好下楼,看到他用板车拉了一箱苹果、一箱梨,我坚决不要,看到他想落泪,我不得不收下,目送他拉着班板车远去的背影,我禁不住潸然泪下,可怜天下父母心,如果,我今天不收,也许会伤害家长,但收下之后,内心也很不是滋味。我总想着为孩子做些什么,一晚上我辗转反侧,我想到过春节了,孩子没一身像样的衣服,我决定给孩子买一身衣服,直接送给孩子,怕伤孩子的自尊,我就撒了一个谎,让他到学校来,说我从网上买了一身衣服,穿着不合适,又退不了,让他拿回去穿,顿时孩子的眼睛就湿润了。当把衣服送给学生后,我的心才平复下来。

(三、亲身感受,事实说话,让家长满意。

七年级时,我们班一个家长很挑剔,孩子成绩不好,听孩子一面之词,总是埋怨老师。给她讲道理根本讲不通,于是,我真诚邀请她来班级听课,一是听一听老师到底讲的怎们样,而是观察孩子听课状态。她是一个大专生,听完课,我就真诚的和她交流,问她这节课听懂没有,老师讲的如何,她对这节课很满意,她观察到孩子爱走神,听课效率低。以后再也不挑剔了,而且与我沟通的很顺畅,说话也客气了。所以,遇到家长误解,挑刺,过多的解释并不能解决问题,最好让家长亲身感受,让事实说话。

(四、将心比心,换位思考,尊重家长,和家长做朋友。

跟家长交往沟通,要站在家长的角度,不要颐指气使,理解家长,其实班主任也是家长,也有孩子,平时要学会尊重家长,学会换位思考,和家长做朋友。我的大部分朋友都是历届的学生家长,虽然孩子毕业了,我们仍然是朋友。上一学期,我妻子刚刚做完手术出院,我要去华中师大培训,请不下来假,我正在为难之时,家长知道了情况,四位家长轮流送孩子上学,轮流给我妻子做饭。家长知道我患腰间盘突出症,有的个我找偏方,有的送我理疗腰带,有的给我买药。我十分感动,说句实话,我也很幸福。

(五、发挥家长优势,学会借力。

我每带一届学生,至少每学年外出一次,今年毕业这一届学生,七年级时去新城区参观博物馆,去拜谒了三苏陵;八年级时去了开封看菊展;九年级时去了桐柏,赏红叶,参观叶家大院。每次外出都有家长组织,家长陪同,我受邀参加。我们班家长有文化局的、有工会的、有旅行社的、有医生等。新城区参观博物馆,去郏县拜谒了三苏陵,有个家长在文化局上班,帮我们联系讲解员和导游,免费讲解导游;去开封、桐柏,有一个家长是神马的工会负责人,经常组织活动,由她全程策划负责,有一个当医生的家长,外出时总是背着急救包。每一次活动,我就没操过心,都是由家长精心组织,学生热情很高,家长积极配合,每一次活动都很顺畅。作为班主任,要学会借力,发挥家长的优势。

(六、把握原则,不冲动,不怯懦,不迁就,学会让学生教育家长。

人是形形色色,有个别家长是蛮不讲理,到学校找事,对此要坚持原则,坚守教师职业道德,不冲动,但也不迁就,不怯懦,有礼有节,班主任动之以情,晓之以理,让学生明白事情真相,让学生做家长的工作,让学生教育家长。

班主任与学生、学科教师和家长的交往沟通艺术远不止这些,我只是从浅层次做了阐述,这门艺术有待于广大班主任继续去探索,继续去创新。由于水平有限,不足之处,敬请指正。

班主任工作是事业,事业的意义在于奉献;班主任工作是科学,科学的价值在于求真;班主任工作是艺术,艺术的生命在于创新。把班主任工作当做信仰,遵循学高为师、品正为范的训导,心怀良知、责任、梦想,培养高尚的师德,锤炼精湛技艺,把学校当做自己的家,把学生当做自己的孩子,坚定信念,牢记使命,仰望星空,脚踏实地,乐岗敬业,收获一份无愧于良心的职业幸福感。

 

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