修炼课堂教学素养 雕琢课堂教学艺术
副标题:修炼课堂教学素养 雕琢课堂教学艺术
作者:办公室 发表时间:2016/3/29 点击数:837

新入岗教师培训讲座稿:

修炼课堂教学素养   雕琢课堂教学艺术

    平顶山市第四十四中学     董建新

尊敬的各位领导、各位即将入岗的青年教师朋友

大家好!

首先,我要感谢平顶山学院继续教育学院给我这次学习交流的机会,和大家一起分享课堂教学心得。看到在座的你们充满青春的活力,不由的让我也回想起12年前的我,年轻真好!年轻就是资本!下面简单自我介绍一下:

我来自平顶山市第四十四中学的一名普普通通的教师,没有高深的理论,没干出轰轰烈烈的大事,唯有课堂教学中的一些教训和困惑,也许比较接地气,也许对大家会有一定的帮助,希望能起到抛砖引玉的作用。

我2003年毕业于南阳师范学院,(在座的有没有我的校友?请举手,校友见校友,咱先举举手,认识后我请客),中学政治一级教师,从参加工作至今,不觉然,已有12个年头。12年年既短暂又漫长,这里边既有领导的关心、同事的帮助,也有自己的艰辛努力。回顾自己走过的教学之路,欢乐与辛酸同行,收获与遗憾同在。在这12年当中也取得了一些小小的成绩:河南省优秀教师、河南省优质课教师、河南省骨干教师培养对象、平顶山市优秀教师、平顶山市第三届名师、平顶山市骨干教师、平顶山市教育教学专家、平顶山市教学标兵、平顶山市新长征突击手、平顶山市优秀班主任、平顶山市教育局教研室兼职教研员、平顶山市教育局教科所特约研究员,所教九年级毕业班中招成绩连续位居市直学校前列。这些成绩不足挂齿,与名师大家相比简直是沧海一粟。

曾经记得一位教育家说过,教师的阵地是课堂,课堂是教师展现自我,授业解惑,师生交流,放飞思想,涤荡心灵的殿堂。课堂教学与其说是一门科学,不如说是一门艺术。在座的各位都是天子骄子,两个月前还漫步在大学校园,10天后就要走上讲台,由学生转变为教师,开始自己的第一堂课。为了让大家尽快进入角色,今天我和大家交流的主题是:修炼课堂教学素养,雕琢课堂教学艺术。

一、修炼课堂教学素养,雕琢课堂教学艺术源于对教师职业的热爱

课堂教学是一门大学问,是需要精雕细琢的一门艺术,作为即将走上讲台的年轻教师来讲,课堂教学是立身之本。对于大家来讲,要想有出彩的课堂,首先要喜欢教师这个职业,要用心感悟教师的幸福,把教育当成一种事业,静下心来教书,潜下心来育人。在教育的道路上,有鲜的芬芳,也有荆棘的痛楚,作为教师,我们时刻徘徊在幸福与痛楚的十字路口。尤其是新入岗的教师也许是真心的喜欢教育,也许是不得已而为之,也许是迷迷糊糊闯进了教育的行当,也许有的老师身在曹营心在汉,有的老师准备转行或考研究生或考公务员,把教师当做跳板。现在就业形势十分严峻,能走进教师的行列,也的确不易,要且行且珍惜。既然选择了教育,就要把教育当成事业,认真去做,你会真切的体验到教师的快乐和幸福! 印度哲学家克利希那穆尔说:“幸福是一种你未曾意识到的状态,是一种你未曾感知的状态。”要做一个幸福的老师,你就要去用心工作,用心感悟,只有身临其境,亲自躬行,才能体会到真正的幸福!如果心神不定,将一事无成,更谈不上课堂教学艺术。(举例子:身在曹营心在汉,不喜欢教师职业)我个人发自内心地说,我真的爱上了课堂,爱上了学生,爱上了教师这一职业。我感觉走进课堂是一种享受,任思绪飞扬,和学生在一起每天都幸福。我也很幸运,曾经和李克强总理合过影(开个玩笑),2015年3月16日平顶山日报头版头条是十二届全国人大三次会议闭幕,李克强总理答中外记者问,李克强总理的右边就是对我的报道《和学生在一起每天都幸福》。我感觉作为一名教师,我生活的很有尊严,虽然称不上富足,但也生活得有滋有味,我爱人是小学教师,孩子上小学她天天带着,既省心又放心,初中我带,孩子上学多方便,更重要的是孩子一放假,我们也放假,一家三口同一步调,我们两个人工资加起来每月7000元左右,平时我出去讲讲学,跟出版社供供稿,参编《中考开卷通》、《河南中考总复习专用教材》等中招专用教辅,酬劳一年也两三万元,一年差不多也10多万元。现在也买了车,每年暑假去几个地方旅游,平时周末在省内游,真的很惬意、很幸福。我今年教的是九年政治课,还是班主任,今年中招,我们班62人,有54人被省级示范性高中录取,有6人被市一中珍珠班录取,2人被市一高省级宏志班录取,2人被市实验高中录取,所教政治中招成绩全市名列前茅。(举例子:学生及家长的感激)这就更加促使我不断修炼课堂教学艺术,不断提高课堂教学水平,做一名学生喜欢的教师。因此,大家既然选择了教师这一职业,就要用心去做,要做教师就像丁榕一样,激情燃烧一生,永葆童心;就像王文英一样,过明星式的生活,不白活一回;就像桂贤娣一样,用心教书育人,懂得自己,懂得学生,懂得人性;就像魏书生一样,润物无声,潜心育人,享受工作。

咱们都做过学生,有的老师上课是满堂灌,填鸭式,照本宣科,死气沉沉,枯燥无味,学生要么是昏昏欲睡,要么是做小动作,看课外书,说小话,传纸条。有的老师上课,引经据典,妙语连珠,幽默逗人,激情四射,学生聚精会神,如痴如醉,时而皱眉思考,时而大胆发言。沉闷的课堂,学生索然无味,收效甚微,学生不喜欢这样的课堂,更不喜欢这样的老师,所以就更谈不上亲其师信其道了。当一个老师,如果学生不喜欢听你的课,那是一件痛苦的事情,就谈不上幸福和快乐。作为新入岗的教师,上好课是最关键的。有些老师总是抱怨上课学生睡觉、说话、捣乱,爱抱怨的老师从未反省自己,反思反思自己的课堂教学水平,为什么不吸引学生,缺乏艺术。我上课,从来不用维持纪律,学生总是感觉时间太短,正听得上瘾,下课铃声响了,总是有意犹未尽的感觉。所以,就修炼课堂教学素养,雕琢课堂教学艺术,今天我和大家一块分享,讲的不到的地方,请大家指正。

二、修炼课堂教学素养,雕琢课堂教学艺术

(一)、独具匠心的课堂教学设计,让思想起飞,让课堂有重量,让教学有灵气

  1、巧妙的导入-----课堂教学序曲,犹如磁石深深地吸引着学生

著名的特级教师于漪说:“课的第一锤要放在学生的心灵上,激发起他们的思维火花或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”的确,巧妙的导入宛如有效教学交响乐中的序曲,引领学生走进课堂,在新知的大海中徜徉。从某种意义上说,导入直接决定这一节课的成败。

导入的误区:在日常课堂教学中,很多老师忽视了有效导入,直奔主题,学生感觉没悬念,也就不再思考,唤不起起学生的好奇心和求知欲。当然有些老师,尤其是在讲优质课时,过分强调导入,使得导入过长,我当优质课评委时就遇见过一种情况,导入用了10分钟,占一节课的1/4,拖拉冗长,评委听的不耐烦,干着急,进不了主题。还有些老师设计的导入偏离主题,或离题较远,我是教政治的,有一次当优质课评委,做课教师讲的是民族区域自治,他用《游击队歌》导入,《游击队歌》显然是抗战歌曲,应该用《五十六个民族五十六朵花》等体现民族大团结的歌曲。这是一大瑕疵,这一节课想得高分已经是不可能的了。因此,导入要切题,要简介,要精妙,要恰到好处。日常教学中常用的导入主要有:

1)、问题设疑法:问题设疑法是根据中学生特别是初中生喜好追根求源的心理特点,在新的教学内容讲授开始时,教师给学生创设一些疑问,创设矛盾,引起惊讶,使学生产生迫切学习的浓厚兴趣的一种导入方法.引入新课时可故意设置疑障或者陷阱,使学生处于欲得而不能的情景,甚至诱导学生上当。若能恰当地运用这种方法引入新课,学生的思维一般能较快地活跃起来。比如,我讲民族区域自治和一国两制的时候,我先明确省级的行政首长称省长,在问学生自治区、直辖市、特别行政区的行政首长称什么?学生们回答五花八门,正的面红耳赤,我就不给正确答案,而是说,欲知正确答案,请同事们和我一块学习新课,答案马上揭晓。这样就抓住了学生的兴奋点。

2)、演示实验法:实验导入是指通过直观教具进行演示实验或引导学生一起动手实验或利用电教手段,如计算机,投影仪等来巧妙地导入新课.一位数学家说过:“抽象的道理是重要的,要用一切办法使它们能看的见摸的着。”实验导入新课直观生动,效果非凡.通过实验演示导入能使抽象空洞的教学内容具体化、形象化,让学生在实践中体会,这样导入印象深刻,符合中学生的好奇心理,且这种导入有利于培养学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,培养学生的感性认识,同时培养学生的观察动手能力。物理、生物、化学利用实验导入的较多。

3)、提问启示法:提问启示法是一种通过课堂提问,启发学生思维,引起学生兴趣,进而引发新课题的导入方法。在讲授某些知识之前,提出与学生已有知识经验相联系而暂时又无法解决的问题,并加以启发,引入新课,使学生对新知识产生浓厚的兴趣。比如物理,学生们学完串联电路后,准备将并联电路,课前导入,老师可以先提问学生有关串联电路的知识,而后引入并联电路,让学生既复习了旧知识,又提出与学生已有知识经验相联系而暂时又无法解决的问题,进而激发学生的探究欲望。

4)、悬念设计法:悬念设疑导入是教师从侧面不断巧设带有启发性的悬念疑难,创设学生的认知矛盾,唤起学生的好奇心和求知欲,激起学生解决问题的愿望来导入新课。美国心理学家布鲁诺说得好:“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动.”古人曰:“学起于思,思源于疑。”可见思维永远是从问题开始的。这种导入类型能使学生由“要我学”转为“我要学”,使学生的思维活动和教师的讲课交融在一起,使师生之间产生共振。

5)、史实介绍法:史实介绍法是指在讲授有关数学概念、定理、方法时,首先给学生介绍一些与新课内容有关的、有趣味的数学史实,从而可以引起浓厚的学习兴趣和强烈求知欲的一种导入方法。引用数学史料,特别是用自己国家的数学史资料导入新课的效果最好。中华民族是智慧的民族,在漫长的数学探索过程中,不仅创造了许多先进的数学成果,而且涌现出了一批杰出的数学家.直到现在,我国古代数学在许多领域,仍遥遥领先于世界先进水平,以这些数学成就及数学家的奋斗史作为新课的导入内容,不仅使数学教学内容更充实,形式更生动活泼,而且能把学生带入祖辈们当年的创造性劳动的情境中去,那种进取、顽强拼搏的科学精神和高尚情操,不能不深深地使学生受到感染和教育。用数学史实引入,要求教师多阅读积累与中学数学有关的数学史料,在数学课堂中,教师要及时准确自然地引用一些中外数学史、数学家的故事,作为导入材料,使学生很好地投入到学习新课之中。比如:祖冲之,他在数学方面的主要成就是关于圆周率的计算,他算出的圆周率为3.1415926<π<3.1415927,这一结果的重要意义在于指出误差的范围,是当时世界最杰出的成就。刘徽,是中国数学史上一个非常伟大的数学家,在世界数学史上,也占有杰出的地位他的杰作《九章算术注》和《海岛算经》,是我国最宝贵的数学遗产

6)、歌曲、戏曲导入法:运用与本节课相关的歌曲、戏曲导入,或优雅婉转、或慷慨激昂、或奋发向上、或励志自强,让乐曲涤荡学生的心灵,让学生随着乐曲的旋律进入课堂。语文、政治、历史比较常用。

7)、小品、情景剧导入法:让学生在充分预习本节课的基础上或快速阅读本课内容后即兴表演,这样可以烘托课堂气氛,可以引导学生走进课文人物内心深处,体验当时人物内心世界,让学生入戏,更加深入的领会本节课内容。历史、政治、语文、英语比较常用。

8)、视频导入法:利用现代信息技术,截取相关的视频及影像资料,让情景再现,让学生既能看到又能听到,犹如身临其境。比如历史将开国大典,可以从媒体上找出1949年开国大典影像资料,进行适当截取,政治讲孝敬父母,可以截取最美孝心少年颁奖视频等。

当然导入的方法还很多,并不是一成不变的,我只是抛砖引玉,导入关键是要精妙,恰到好处。

2、巧妙的过渡-----课堂教学的纽带,宛若金丝把珍珠串起来,让本节课听起来如行云流水,奉献给学生的是一场听觉盛宴。没有过度的课堂,是支离破碎的课堂,是杂乱无章的课堂,是磕磕碰碰的课堂,是缺乏逻辑的课堂。会使人听觉疲劳,一节课就像一场晚会,要有串词,串词就是过渡,过渡不在于长短,关键在于自然,在于浑然天成。导入到讲授新课要过渡,讲授新课的各个环节要过渡,用巧妙的过渡语言把本节课串起来。作为新入岗的年轻教师,要重视过渡,刚开始的讲课时候,不妨把过渡背下来,久而久之,就熟能生巧了。(举例:我们学校一历史老师,先写好过渡语,在修改锤炼,而后背下来,我的模式我的课一等奖)

3、巧妙的板书----课堂教学重点内容的痕迹,让学生赏心悦目,记忆犹新

随着科技的发展,多媒体技术迅速的运用到课堂教学中去,尤其是城市学校,教室内都有多媒体设备,很多教师完全依赖多媒体,上课带个U盘,自己做好的或者是直接从网上下载的PPT,上课时打开播放,几乎不写一个字,看似很潇洒,很轻松。到底多媒体能不能完全代替板书,教学专家一致认为,多媒体是辅助教学,坚决不能取代传统的板书。我在评选平顶山市教育教学专家的时候,专家就提出了这个论题。现在,我们评优质课时,很关注板书,没板书是要扣分的。板书是本节课重点知识在黑板上呈现的痕迹,便于学生整理总结,便于学生记忆和回顾。课堂教学板书一是要规范清晰,二是要有新意。有些老师的板书是龙飞凤舞,乱七八糟,左一行,右一句,甚至是字叠字。学生根本看不清。板书分主板书和副板书,主板书是本节课的课题及重点,原则上是不擦掉的,副板书涉及的是某个字或小知识点或演草过程,是可以擦去的。板书要有创意,体现知识体系,让学生看后一目了然,记忆犹新。比如,我讲消费者权益这一节课时,我的板书就写成了3●15的形式;历史上讲三国鼎立时,可以把板书设计成三足鼎立的形式。还有树状型的板书(知识树)等。

4、巧妙整合教材----课堂教学是用教材,不是教教材,教材是资源,我们要跳出教材用教材,着重知识的纵横联系,让学生真正理解知识,掌握知识的立体结构,培养学生的归纳、总结、分析、对比能力,真正提升学生的综合素质。

我们最讨厌的是照本宣科的教师,有些老师甚至是读课本,实在是索然无味,有些老师是面面俱到,重点不分,眉毛胡子一把抓,上课不停的在讲,甚至老拖堂。学生根本没人听,课堂效果十分低下。(举例子)九年级政治是全一册,两个学期的内容,为了备战中招考试,第一学期期末全市统考要考全一册,很多老师抱怨讲不完,时间不够,我感觉很轻松,我差不多两个多月就讲完了(一个学期大致是四个月左右的时间)。而且效果很好,期末统考学生成绩非常优秀。其中奥秘就在于对教材的整合。如何大胆地去整合,哪些精讲,哪些略讲,哪些不讲,并不是盲目整合的,每一学科都有一个课程标准(国家教育部制定的),简称课标,另外九年级备考,河南省基础教研室编写了一本《说明与检测》,这两本书就是整合的依据,课标及《说明与检测》要求的就是中招要考的内容,要精讲,没要求的让学生了解即可,课标及《说明与检测》新增的要补充,删掉的就不讲,因为教材是滞后的。另外课堂教学要注意知识的前后联系和横向联系,比如初中政治八年级侧重于讲文化的多样性即中外文化,九年级侧重于讲中国文化,我讲课时就把这两节整合到一块讲。因此,希望大家入岗后首先向学校教务处找这两本书,它是备课的总指导。如果你刚入岗就这么用心,按照课标及《说明与检测》备课上课,把教材当作资源,学会整合教材,你的教学水平,教学艺术,教学成绩会迅速提升,你会很快成为优秀的青年教师。

5、巧妙的小结----课堂教学的回顾,新授内容的预告,让学生系统回顾总结本节课的重点知识,同时引导学生预习探究下节课的新知

小结是一节课的尾声,是本节课的总结,时髦点说又叫学习回顾、学习收获、学习感悟,其实是一个意思。没有小结的一节课是不完整的一节课。小结是让学生回顾总结本节课的知识要点,形成知识体系。小结最好让学生去总结,让学生谈收获,谈感悟,教师最好不要包办代替,教师可适当引导。一般的教师认为小结就是回顾总结,我个人认为,小结要赋予新的内容,不要仅仅停留到回顾总结层面上。在小结的同时像电视连续剧一样,在结束时,来一个下集预告,吸引学生关注下节课内容,这样就能引导学生进行课下预习,能促使学生主动学习,增强学生的学习积极性,学习效果不言而喻。

 独具匠心的课堂教学设计,让思想起飞,让课堂有重量,让教学有灵气;娴熟的驾驭课堂,让学生心随我动,让课堂充满温馨,让课堂无比顺畅。

(二)、娴熟的驾驭课堂,让学生心随我动,让课堂充满温馨,让课堂无比顺畅

1、少讲精炼,恰当安排课堂教学时间,做好导演,发挥学生的主观能动性。

在新课改理念下,要颠覆传统的课堂教学方法,一言堂,满堂灌的教学方法存在很大的弊端,要把课堂还给学生,课堂是学生的地盘,应由学生做主。老师是主导,学生是主体,老师的角色是导演,导演坚决不能包办演员的事。在课堂教学中,要突出重点,突破难点,要巧妙设问,引导学生去探究。学生能看明白的老师坚决不讲,学生能讲的放手让学生讲,老师只讲学生存在的疑问,而且既是重点又是难点的知识,老师讲的是理论,关键还要学生亲自去实践,让学生学会运用,学会创造,所以要精选典型试题,让学生动手去练,去分析。一般来讲,一节课45分钟,老师最好讲25分钟,10分钟让学生讲,10分钟让学生练。这样一来,当堂问题,当堂解决,学生在课堂上消化知识,学以致用,课堂效率会大幅提升。我讲课的模式就是四环节即:预习探究---交流反馈---点拨提升---运用创造。预习根据情况可放在课前也可放在课中,预习时要有目标,课堂上围绕预习目标让学而生交流反馈,教师根据学生反馈情况,进行精妙点拨并适当拓展延伸,而后让学生运用所学的知识解决问题。整节课环环相扣,重在突出学生的主体地位,老师只是引导,让学生的潜能充分发挥,课堂效率不言而喻。

2、形式多样,收放自如,激发学生兴趣,培养学生良好学习能力。  

单调的课堂是乏味的课堂,一个人长得再漂亮,看多了也有烦的时候。课堂就学也是如此,课堂教学形式要不断丰富,让学生喜闻乐见,激发学生的兴趣。所以根据课堂教学内容,可以采用辩论赛、小品、情景剧、配乐朗诵、新闻播报、今日说法、擂台赛、模拟法庭、成语接龙等形式。让学生参与其中,乐在其中,这样的课堂学生不可能不喜欢。所以课堂要敢于放手,但要做到活而不散,活而不乱,要收放自如,要想收放自如,活动前要宣布活动规则。

3、营造温馨的课堂教学氛围,让课堂有家的感觉,留恋课堂。

有的老师一进课堂就板着脸,要么就哭丧着脸,有的老师总是把个人不良情绪带到课堂上,稍不顺心就大发雷霆,或讽刺挖苦学生。如果你是学生,这节课是在恐怖、压抑中度过,你的神经高度紧张,大气不敢喘,战战兢兢,哪有心思听课?是一种折磨。这样的老师,这样的课堂,有谁喜欢?谁会留恋?我们学校有一位老师,一进课堂就板着脸,一节课站在讲台上不移动,非常严厉,上课掉一根针就能听得到,学生貌似很害怕,但内心并未去认真地听,考试成绩一塌糊涂。我的课堂与他截然相反,我一进课堂,立马就能进入角色,我总是面带微笑,我讲课从不爱站在讲台上,我总是走到同事中间,和学生近距离接触,与学生打成一片,学生回答精彩时,我就激动地跟学生击掌相庆,学生回答不完满时,我就轻轻拍拍学生的肩膀安慰他,此时此刻,我们不是在上课,好似朋友在聊天,尤其是胆小的学生,也慢慢开始回答问题了,我有再大的烦恼,从不带进课堂,我的课堂是温馨的,有家的感觉。

4、拥有非常的教育智慧,恰当应对课堂教学事件。

从教12年来,在课堂上遇到过五花八门的教学事件,也积累了一些经验教训。尤其是对于新入岗的教师来说,一旦遇到课堂教学事件,由于经验不足,将会不知所措。(举例,书一摔,夺门而出;与学生大吵大闹甚至动手;气的大哭)应对课堂教学事件,一定要理性,要冷静下来,理智地去处理,若能心平气和的运用幽默化解矛盾,将会更好,另外要灵活,因人而异,不妨“看人下菜碟”,同时要适度,不妨见好就收,不要抓住不放,给自己一个台阶下。

(三)、展现人格魅力,提升优雅品味,让激情燃烧课堂,让快乐流淌,让学生为我狂

1、用激情、诗意、活力勾勒出了一幅激情教学,激情课堂的动人画卷,让学生为你狂。

著名教育家朱永新说:“教育需要激情,需要全身心的投入与无私的奉献。教育需要诗意,需要洋溢着浪漫主义的情怀。教育需要机智,需要把握每一个转瞬即逝的机遇。教育需要活力,需要以年轻的心跳昂奋地工作。”激情、诗意、机智、活力勾勒出了一幅激情教学,激情课堂的动人画卷。

10多年的从教经历,让我深深懂得做一个有激情的教师对学生有多么重要。教师需要激情因为激情可以调动学生的热情,激活课堂,提高教育和学习的效率,使学生对你所教学科产生浓厚兴趣。教师需要激情。因为教育是心心相印的社会活动,育是充满激情的心灵对话以心激心,以情感情,以行带行。所以,课堂呼唤激情,学生渴望激情,教师更需要激情去调动课堂气氛。一个精神饱满、表情生动、声情并茂的教师,更容易吸引学生的注意力和求知欲。

作为一名政治教师,更需要激情。因为政治相对于其他学科而言比较枯燥无味,如若教师缺乏激情,学生经常会出现昏昏欲睡的情景,课堂效果不言而喻。如何唤醒沉闷的课堂,震醒学生懵懂的迷梦,激情是最好的春雷。我的学生时代就喜欢有激情的教师,做一个有激情的教师是我的追求与梦想。

激情源于责任和爱心。在课堂上,我们用激情诠释责任,用生命拥抱教育,使自己的身心与教育融会一体,与自己的学生心有灵犀;我们用自己永远年轻的心与学生的心一起跳动,用自己的智慧催生学生的智慧,酿造学生的感动;激情就是我们对学生的魂牵梦系,对教育的一往情深和面临责任时勇敢的面对。用全身心去爱每一个学生,在热爱学生中让激情飞扬,在一次次教育的反复中留住激情,在一次次倾心的付出中守住责任。于是,工作就是一种快乐的过程,在快乐中工作,在激情地工作中尽情享受快乐

2、让幽默风趣成为一种品格,让学生轻轻的爱上你的课堂。

一个幽默风趣的人,大家都想听他讲话,一个幽默风趣的老师,学生都喜欢上他的课。比如,一语文老师正上课时,一只漂亮的蝴蝶飞到教室,翩翩起舞,久久不去,学生为之哗然。这是,这位语文老师就问:“你们谁知道蝴蝶为什么不愿离去?”学生默然。这位语文老师自答:因为蝶恋花,你们是祖国的花朵。一语拈来,学生恍然大悟,立马集中到学习上。我虚构案例人物时,经常用孬蛋、翠花作为名字,逗得同事捧腹大笑。讲1949年建国时,模仿毛泽东的声音,将香港回归时,模仿江泽民讲话等。

3、抑扬顿挫,充满情感,让学生悲伤着你的悲伤,快乐着你的快乐。

三尺讲台,是展现自我的舞台,每当我步入讲台,疲倦、苦恼、病痛----统统抛到九霄云外,我会很快进入角色,侃侃而谈,与课本情节同喜共忧,与学生进行心与心的沟通。时而慷慨激昂,时而婉转惆怅。比如讲到钓鱼岛问题、安培参拜靖国神社时,我面色凝重,紧握拳头,痛斥安倍的军国主义行径,激发学生的爱国主义情感,讲到小康社会时,我就情不自禁的唱起《好日子》。我会陶醉于我的课堂,我会享受自己的课堂,一节充满情感的课堂,会让我激动不已,会潜移默化的培养学生的情感价值观。尤其是作为语文老师,讲课时更要抑扬顿挫,充满情感,那将会起到意想不到的效果。

4、上知天文,下知地理,吹拉弹唱,琴棋书画,扬长避短,发挥优势,让学生为之倾倒

   有的教师在课堂上引经据典、谈古论今、侃侃而谈,学生听得入迷,佩服的五体投地;有的老师说了上句,忘下句,语言匮乏,导致学生听觉疲劳。要想做一名学生喜欢的老师,要不断丰富自己的知识,涉猎要广,比如教语文的尽可能了解一些历史、政治、地理、生物、化学、英语知识,教数学的也要掌握一些历史、政治、地理、生物、化学、英语、物理知识。尤其是语文、历史、政治、地理,融合性很强。如果一名地理老师懂得一些历史、政治、语文、生物、英语知识,讲起课来会游刃有余,一个地理老师如果有一定的绘画功底,一笔下来,在一幅地图尽收眼底,学生会佩服的五体投地。当然人各有所长,也各有所短。课堂教学要扬长避短,比如你是一位语文老师擅长朗诵,课文尽可能配音自己读,如果不擅长朗诵,最好听录音。如果你擅长唱歌,课堂上抓住时机,既可能量亮亮嗓。因此,希望年轻教师多学习,培养广泛的兴趣爱好,不断丰富自己的知识体系。(举例:省政治优质课一等奖,讲的是团结协作,以团结就是力量开头,以众人划将开大船结尾)。

    学无止境,课堂教学素养需要不断修炼,课堂教学艺术需要不断雕琢,绝非一日之事,在座的各位,年轻是你们的资本,未来的课堂属于你们,希望你们雕琢出属于自己的特色课堂。由于本人能力有限,不足之处在所难免,请大家指正。

教育是事业,事业的意义在于奉献;教育是科学,科学的价值在于求真;课堂教学是艺术,艺术的生命在于创新。把教育当做信仰,遵循学高为师、品正为范的训导,心怀良知、责任、梦想,培养高尚的师德,锤炼精湛技艺,修炼课堂教学素养,雕琢课堂教学艺术,力争一年成型,五年成名,共同托起鹰城教育的明天。

谢谢大家!

 

 

 

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